Decir sí y aprender en el camino
Creado el: 6 de septiembre de 2025
Si alguien te ofrece una oportunidad increíble pero no estás seguro de poder hacerlo, di que sí — y después aprende cómo hacerlo. — Richard Branson
El impulso de aceptar antes de dominar
Para empezar, la frase de Branson invierte la secuencia habitual del éxito: en vez de prepararse durante años para quizá actuar, actúa para poder prepararse a la altura del reto. Al decir sí, el potencial deja de ser abstracto y se vuelve compromiso, y ese compromiso crea foco, urgencia y prioridad para aprender. Esta ética no glorifica la improvisación vacía; entiende que la competencia puede ser una consecuencia del compromiso, no siempre su requisito previo. En mercados veloces, esperar la maestría perfecta suele costar más que aprender en marcha, porque las oportunidades tienen ventanas que se cierran. Así, el sí oportuno funciona como palanca: delimita un problema real, impone una fecha y, sobre todo, abre puertas que el estudio aislado rara vez abre.
La anécdota fundacional de Virgin Atlantic
Esta idea cobra cuerpo en una escena de 1984: varado en Puerto Rico por un vuelo cancelado, Branson alquiló un avión, calculó el precio por asiento en una pizarra, llenó el aparato con otros pasajeros y despegó rumbo a las Islas Vírgenes. Relata el episodio en su memoria Perdiendo la virginidad (1998) y lo cita como chispa de Virgin Atlantic. No sabía operar una aerolínea, pero el sí lo obligó a averiguar cómo: licencias, rutas, servicio al cliente. Su lema screw it, let’s do it, desarrollado después en el libro homónimo (2006), resume esta lógica: comprometerse primero para que el aprendizaje sea inevitable y situado. La lección no es temeraria; es pragmática: comenzar en pequeño, validar demanda y convertir la necesidad inmediata en escuela.
Mentalidad de crecimiento y autoeficacia
Más allá de la anécdota, la psicología aporta fundamento. Carol Dweck (2006) muestra que la mentalidad de crecimiento lleva a interpretar la dificultad como una señal de que el esfuerzo merece la pena, no como amenaza a la identidad. Decir sí activa precisamente ese circuito: transforma la incertidumbre en desafío concreto. A la vez, Albert Bandura (1977) describe la autoeficacia como la creencia de que uno puede organizar las acciones necesarias para lograr resultados; su fuente principal son las experiencias de dominio. Por eso, aceptar compromisos alcanzables pero retadores crea la materia prima de la confianza futura. La autoimagen competente no precede a la acción; se cincela con pequeñas victorias acumuladas bajo presión real, que retroalimentan motivación y perseverancia.
Aprender haciendo: del ZDP a la práctica deliberada
De la mente pasamos al método. La zona de desarrollo próximo de Vygotsky (1978) sugiere que aprendemos mejor justo más allá de lo que ya podemos hacer solos, siempre que exista andamiaje. El sí responsable nos coloca en esa franja: demasiado desafiante para el piloto automático, pero no inalcanzable si pedimos ayuda. En paralelo, la práctica deliberada descrita por Ericsson, Krampe y Tesch-Römer (1993) indica que la mejora exige metas claras, feedback inmediato y atención focalizada. Tomar una oportunidad y fraccionarla en tareas con entregables, revisiones frecuentes y correcciones rápidas convierte el compromiso en un programa de entrenamiento. Es el aprendizaje justo a tiempo: adquirir lo necesario cuando el contexto lo demanda, evitando teorizar sin aplicación.
Riesgo, ética y el arte del sí responsable
Con todo, decir sí no equivale a imprudencia. Para equilibrar ambición y responsabilidad, conviene delimitar alcance, explicitar supuestos y practicar un pre-mortem, técnica popularizada por Gary Klein (2007) que imagina el fracaso por adelantado para diseñar salvaguardas. También ayuda pactar hitos y salida digna si el aprendizaje revela límites insalvables. La ética exige transparencia: no negar inexperiencia, sino acompañarla de un plan creíble de ejecución, mentores identificados y mecanismos de control de calidad. Así, el sí no promete lo imposible; promete esfuerzo verificable y aprendizaje acelerado bajo estándares acordados. Este marco protege relaciones y reputación a la vez que preserva la audacia que la oportunidad reclama.
Convertir el compromiso en capacidad: un guion breve
Finalmente, para convertir la intención en capacidad, opere con un guion simple: en 72 horas, mapee las incógnitas críticas, diseñe un primer entregable mínimo y acuerde con el cliente cómo se medirá el progreso. Luego, establezca ciclos cortos de aprendizaje validado al estilo Lean Startup de Eric Ries (2011): pruebe, mida, ajuste. Busque feedback de un experto en cada iteración y documente lecciones para que el aprendizaje escale. Celebre avances visibles; como muestran Amabile y Kramer en The Progress Principle (2011), las pequeñas victorias sostienen la motivación en proyectos complejos. Así, el sí deja de ser un salto ciego y se convierte en una escalera: cada peldaño está diseñado para enseñarle lo siguiente justo a tiempo.