John Dewey

追求势头 不逐掌声 用行动求证 积累成果 创造价值

然而，势头不是忙碌的同义词。为避免“盲动”，可在每轮行动前做项目预检亡（Gary Klein, 2007），预演失败原因以校准方向；同时设置停机点，若无学习产出则果断调整。更重要的是，将指标系于价值与伦理：杜威在公众及其问题（1927）提醒我们，行动应回应公共利益，避免因讨好掌声而牺牲长期信任与真实问题的解决。 [...]

学习源于反思而非单纯经历 —— 约翰·杜威

现代教学与职业培训中，反思性实践已成为提高能力和素养的重要手段。 [...]

能够清楚地提出问题，就等于已经解决了三分之二 —— 约翰·杜威

约翰·杜威是现代教育理论的发展奠基人之一，他提倡‘做中学’的教育理念，强调思考能力和问题解决能力。这句话体现了他对教育和学习的深刻见解。 [...]

要知道你现在能做什么，就是要知道你应该做什么 —— 约翰·杜威

约翰·杜威是美国实用主义哲学的重要代表，他强调学习与实践的结合，提倡‘做中学’，这句话也体现了他的这种思想。 [...]

在考虑自己的感受之前先考虑他人的权利——约翰·杜威

作为一位美国哲学家、教育家和社会改革者，杜威提倡实用主义和进步教育。这句话反映了他以社会合作和帮助他人为中心的哲学思想。 [...]

依照信念行事常常会带来发现 - 约翰·杜威

作为一位哲学家和教育改革家，杜威提倡实用主义哲学，认为人类应该通过行动和实验来获得知识。这句话是对他信仰中的核心，强调行动与信念之间的互动对认知和进步的影响。 [...]

我读的越多，思考的越多，获得的越多，我就越能够继续思考和反省。—— 约翰·杜威

作为一位教育家与哲学家，约翰·杜威提倡“学习即生活”的观念。他强调通过实践和反思来获得知识，这一句话正反映了他的进步主义教育理念，强调知识的获取离不开思考与个人经验的结合。 [...]