#创造性问题解决

化门为窗，筑自己的阳台

最后，让隐喻落地可循三个节律：先重评困境，给“门”改名为“窗”；再实施小规模试探，像从窗沿探身，验证安全与方向；终而制度化新空间，把偶然之路修成“阳台”——一处可重复、可共享、能庇护他人的平台。至此，逃离转为建设，个体亦成为环境的共同设计者。 [...]

将 怀疑 化作 好奇 的 问题 画布

最终，若把视角推向群体，教育与创新的场域就像共同的画室。项目式学习与“终身幼儿园”理念主张以制作与玩耍承载提问（Resnick, Lifelong Kindergarten, 2017）。课堂上将评价的一部分让渡给“提出好问题”，企业内用“假设—实验—复盘”替代拍脑袋决策，怀疑便不再分散士气，而是成为改进与共创的共享底色。 [...]

从设想到实现：洛夫莱斯的代码哲学

当然，若把“先设想”误作大而全的前期设计，便可能落入瀑布式僵化；若只顾“逐行敲码”，又会陷入无目标的技术忙碌。Brooks《没有银弹》（1987）提醒我们，以原型与反馈减轻复杂性。折中之道是：用最小可行设想开路，用迭代把解磨到锋利。 [...]