#批判教育学

当好奇胜于服从，教育始得自由

首先，这句断言把教育从“驯化”转回“解放”。在保罗·弗莱雷《被压迫者教育学》(1968)中，他称学习者为“主体”，必须以自身的生活经验为出发点，通过提出问题来重塑世界。当一个班级把“为什么”“如果……会怎样”置于“按部就班地听话”之上，学生便从被动接受者转为意义的共同建构者。这不仅改变课堂秩序，也改变权力关系。 接着，弗莱雷提出“批判性意识”(conscientização)：人们通过对现实的提问而认识压迫的结构，并据此采取行动。由此可...