#具身学习

手与心共学，学习生力

最后，动人不等于煽情，赋权亦须边界。教育者需避免将情感劳动强加给学习者，亦要警惕以“实践”之名压低安全标准或剥削社区资源。创设自愿分享、创伤知情与同意机制，并以清晰的伦理框架管理合作。另一方面，学术 rigor 不能让位于“经验即真理”的误解：事实核查、方法训练与可复核的数据同样不可或缺。唯有在关怀与证据、行动与反思之间保持张力，手与心方能真正合力。 [...]